在人工智能飞速发展的今天，我们正处在一个前所未有的时代。人工智能的触角已经深入到生活的各个角落，从智能家居到自动驾驶，从智能医疗到金融分析，它正在改变着我们的生活方式和思维方式。然而，在这个充满机遇与挑战的时代，我们不禁要思考“算法之外，何以育人”？在人工智能的浪潮中，人类的独特价值和意义究竟在哪里？不可替代的，或许只有每个人的独立人格、共情能力，以及感受爱、发现美的能力。这些能力，构成了人生幸福的基础，也是我们在人工智能时代需要着重培养和珍视的。
在北京理工大学和对外经济贸易大学SQA项目中，有这样一位教师，他正致力于探索如何在新型课堂中培养学生的这些能力。他就是谭炜嘉老师，一位在国学、哲学、应用心理学等领域有着深厚造诣的学者。谭炜嘉在北京文贤书院成立之际，曾侍候国学大师叶曼先生，并跟随先生研习儒释道文化及百家之学。而后在各个企业，高校开展国学讲座，并为多家企业公司担当传统文化国学顾问，2010年推出全国首档结合了中华传统文化、心理学、环境建筑学相融合的节目“老话新说”在全国20多家省市级广播电台同步播出，深受好评！并于2017年在北京人民大会堂授予年度国学人物称号，接受CCTV名家访谈节目采访。2018起担任北京人民广播电台北京文艺广播“住在876”常驻嘉宾。
在北京师范大学哲学学院博士期间，深入研习《易经》、《道德经》、荣格《红书》等经典著作，对中华传统易学文化以及西方应用心理学有着自己深刻的理解。他不仅在北京理工大学SQA项目中担任教学工作，还是对外经济贸易大学担任思想政治、哲学与应用心理学导师。近年来，谭炜嘉老师积极探索跨学科的教学模式，将中国传统文化易经的思辨哲学、儒释道哲学与西方应用心理学中荣格的精神分析流派、与人工智能运用相结合，为学生打造了一个独特的学习方式。
谭炜嘉老师的课堂，是一场跨学科的盛宴。他将《易经》取类比象以“观物取象”为根基，将天地自然、人事现象为卦象符号，通过卦爻变化揭示事物的关联与规律，强调“天人合一”的整体认知,以及荣格精神分析理论中的核心概念，如集体无意识、原型、投射、潜意识意识化等知识引入教学。荣格认为，集体无意识是人类祖先遗留下来的记忆和思想的宝库，其中充满了“原型”，这些原型是普遍存在的符号，如“英雄”“母亲”等，它们在个人的生活经历、梦境以及各种文化艺术中都有所体现。谭老师通过引导学生分析梦境、潜意识等方式，帮助学生理解这些原型，并将其与现实生活中的情感和行为联系起来。例如，在讨论“英雄”原型投射时，学生可以思考自己心目中的英雄形象，以及这种形象如何影响他们的价值观和行为模式。通过这种方式，学生不仅能够更好地理解自己和他人，还能培养出深刻的共情能力，学会从不同的角度看待问题。同时，谭炜嘉老师还将中国哲学与易经的辩证法融入课堂。易经辩证法强调事物的对立统一，认为矛盾是事物发展的动力。这种思维方式与荣格的分析心理学有着异曲同工之妙。荣格的理论中，也存在着对“对立统一”的深刻理解，例如他提出的“阴影”概念，即每个人的人格中都存在不愿面对或否认的部分，通过正视并接纳这些隐藏的特质，个体可以获得更大的自我认知，减少内心的冲突与矛盾。谭炜嘉老师在教学中引导学生运用辩证法的思维方式，去分析和理解荣格的理论，以及现实生活中的各种复杂问题。例如，在探讨人工智能与人类的关系时，学生可以从对立统一的角度出发，思考人工智能带来的便利与潜在风险，以及如何在两者之间找到平衡。
易经的思辨思维是谭炜嘉老师课堂的重要组成部分。易经是中国古代哲学的瑰宝，它蕴含着丰富的智慧和深刻的道理。通过对易经的解读，引导学生思考人生、社会和宇宙的规律。易经中的“自强不息、厚德载物”等理念，不仅为学生提供了为人处世的指导，也为他们在面对人工智能时代的挑战时，提供了精神上的支持。在课堂上，谭炜嘉老师会结合易经的卦象和爻辞，分析人工智能的发展趋势和社会影响。例如，通过解读乾卦的“天行健，君子以自强不息”，学生可以理解在人工智能时代，人类需要不断学习和进步，以保持自身的独立性和竞争力；而坤卦的“地势坤，君子以厚德载物”则提醒学生，在追求技术进步的同时，也要注重人伦道德修养与社会责任。
AI+人文：一场教育哲学的“双向奔赴”——在人工智能的应用方面，谭炜嘉老师也进行了大胆的尝试。他将人工智能技术融入教学过程，利用智能教学软件和心理量表测试平台，为学生提供个性化的学习体验。通过数据分析和智能推荐，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择适合自己的学习内容和方式。同时，谭炜嘉老师还引导学生思考人工智能对人类社会的深远影响，以及如何在人工智能时代保持人类的独特价值与内在驱动。他鼓励学生在学习过程中，不仅要关注技术的应用，更要关注技术背后的人文关怀和社会责任。他深知，在当今时代，单一学科的知识已经难以满足学生对复杂问题的理解和解决需求。因此，他致力于打破学科壁垒，将中西方哲学、易学以及应用心理学等多学科知识有机结合起来，为学生打造一个全面、立体的学习体系。在教学中，谭炜嘉老师将哲学思维与思想政治教育相结合，引导学生从哲学的高度思考社会现象和人生价值。他通过引入中国传统文化中的“致知、格物”观点，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。同时，关注学生的心理健康和人格发展，培养学生的共情能力和情绪管理能力。他认为，人工智能时代的教育，不仅要培养学生的专业知识和技能，更要注重培养学生的独立人格、共情能力以及感受爱和发现美的能力。这些能力是人工智能无法替代的，也是学生在未来社会中立足的重要基础。在课堂中将MBTI人格测试引入教学，充分发挥每个孩子的优势，让每个孩子成为最好的自己。MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）是一种基于荣格心理类型理论的性格评估工具，通过四个维度（外向/内向、感觉/直觉、情感/思考、判断/感知）将人格分为16种类型。他认为，了解自己的人格类型能够帮助学生更好地认识自己，找到适合自己的学习方法和职业方向。在课堂上，通过MBTI测试让学生深入了解自己的性格特点和优势。例如，外向型（E）的学生通常在团队合作和社交活动中表现出色，而内向型（I）的学生则在深度思考和独立研究中更具优势。通过这种测试，学生能够清晰地认识到自己的优势和潜在挑战，从而更有针对性地发挥自己的长处。谭炜嘉老师不仅关注学生的自我认知，还将学业规划、人生规划和职业规划相结合。在课堂讨论中如何规划未来的职业道路”等话题展开热烈讨论。通过这些讨论，学生能够结合自己的性格特点，制定出更符合自身发展的规划。“
谭炜嘉老师强调，教育的核心始终是人，而非单纯的技术应用。在人工智能时代，教师的角色不仅是知识的传播者，更是学生心灵的引导者。教育的本质是唤醒心灵，而不只是教授知识，通过引入荣格精神分析、易经的思辨，帮助学生在复杂的知识体系中找到内心的平衡，培养他们的人文素养和批判性思维。同时，利用人工智能技术优化教学过程，实现个性化学习路径的定制，让学生在技术的辅助下更好地发展自己的潜能。在教学实践中，通过小班授课、互动教学模式，为学生创造了一个充满人文关怀的学习环境。他引导学生在学习专业知识的同时，关注社会现象和人类情感，培养他们的社会责任感和道德判断力。这种跨学科的教学模式不仅提升了学生的综合素质，也为他们在未来的国际化竞争中打下了坚实的基础。
因为从2017年开始谭炜嘉老师的教育探索与实践，早已突破校园的边界，将学术积淀转化为推动多领域发展的强劲动能。同时结合中国传统易学文化及应用心理学，广泛帮助社会大众，在这期间曾担任多家集团公司企业文化及战略规划顾问。近年来，在中关村新阶层人才创新AI论坛上，他与产业界、学术界的专家学者齐聚一堂，围绕人工智能技术前沿动态，深入探讨其对知识产权发展及社会伦理进步的深远影响。论坛现场，谭炜嘉老师不仅毫无保留地分享了跨学科整合教学理念与实践经验，更带来极具前瞻性的创新思路——将易学智慧与心理学运用深度融入企业管理。在他看来，企业管理绝非单纯的技术堆砌与策略运用，而是一场对人性的深度洞察与精准把握。在企业团队建设方面，引入荣格精神分析理论，助力企业领导者读懂员工的心理诉求，搭建起和谐高效的工作环境；而面对瞬息万变的市场环境，易学思想巧可以妙融入企业战略决策，引导企业管理者保持理性思维，做出科学决策。此外，他大力倡导将国学智慧与应用心理学技术注入企业文化建设，以中华优秀传统文化为根基，赋能企业提升文化软实力与核心竞争力，在激烈的市场竞争中赢得主动权。谭炜嘉老师以跨学科的融合，将易学文化与心理学深度融入企业管理实践，既为企业发展提供创新思路，也为传统文化在现代商业场景中的传承与应用探索出一条可行路径。真正的竞争力，永远源于对技术的驾驭与对自然法则与人性的敬畏；而持久的发展，必然建立在对传统的创新性转化与发展之上。这或许正是这个时代最需要的智慧——既仰望科技星空，又脚踏文化厚土，在奔涌向前的浪潮中，锚定价值的坐标。责任编辑：任芯仪(EN063)
